Concevoir un épisode d’un podcast voué à l’enseignement supérieur

• Commencer par concevoir un scénario pédagogique qui intègre une capsule audio, puis réfléchir au plan pédagogique de l’épisode
• Préparer minutieusement votre premier épisode (choix du sujet, des intervenants éventuels, scripte, etc..)
• Écrire le script (détaillé ou sommaire)
• Enregistrer, ne pas hésiter à refaire plusieurs prises
• Se familiariser avec le matériel et les outils
• Faire le montage
• Mettre l’épisode en ligne

Portions d’enseignement idéales pour le podcasting pédagogique

• Introduire ou commenter un cours ou un support de cours
• Eclairer le cours par des témoignages d’experts
• Témoignages d’étudiant.es des volées précédentes sur l’importance des objectifs du cours ou tout autre élément relevant de son importance
• Tâche de productions audios d’aspects du cours par les étudiant.es
• Approfondir certains aspects du cours qui ne peuvent être abordés autrement par manque de temps
• tout aspect du cours qui peut être enrichi par une ressource audio

Plan d’action pédagogique

• Durée de l’épisode (éviter les variations de durée trop importantes d’un épisode à un autre)
• Thème de l’épisode (privilégier un sujet habituellement difficile pour les étudiant-e-s)
• Stratégie en 3 temps:1. Introduction (par ex. 3-5 min) contexte général
  2. Développement, entrer dans le vif du sujet (par ex. 5-10 min) contextualisation spécifique
  3. Conclusion (par ex. 3-5 min) synthèse finale, éléments-clé
• Identifier les questions que le thème pourrait soulever
• Promouvoir les épisodes suivants
• Recourir à des templates ou des checklists pour assurer une homogénéité

Et quelques astuces…

• Enregistrer quelques secondes à vide avant de commencer à parler
• Ne pas hésiter à faire des pauses
• Introduire le sujet : dans cet épisode, nous allons parler, discuter, présenter, etc…
• Conclure : mot de la fin, promotion de l’épisode suivant (si approprié)
• Éviter de lire mot à mot votre script
• Dans la mesure du possible, faites intervenir d’autres personnes
• S’installer dans un lieu tranquille afin d’éviter les bruits parasites

Références :

• Ashgar. (2021). Why The Smart Leader’s Best ‘New » Tool Is The Old-Fashioned Telephone. Forbes Magazine https://www.forbes.com/sites/robasghar/2021/02/01/why-the-smart-leaders-best-new-tool-is-the-old-fashioned-telephone/?sh=3aee41464d2b
• Bamanger, E. M., & Alhassan, R. A. (2015). Exploring Podcasting in English as a Foreign Language Learners » Writing Performance. Journal of Education and Practice, 6(11), 63‑74
• Casares. (2020). Embracing the Podcast Era : Trends, Opportunities, & Implications for Counselors. Journal of Creativity in Mental Health, 0(0), 1‑16. https://doi.org/10.1080/15401383.2020.1816865
• Douzet, C., Gaudenzi, M., Magdelaine, A., & Zingaretti, S. (2019, juin). L’écoute : Condition essentielle à la coopération. Questions de Pédagogies dans l’Enseignement Supérieur. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02290376
• Fosslien,West Duffy. (2020). How to combat the zoom fatigue. 2020. https://bond.edu.au/nz/files/4829/How %20to %20Combat %20Zoom %20Fatigue.pdf
• McHugh, S. (2016). How podcasting is changing the audio storytelling genre. Radio Journal:International Studies in Broadcast & Audio Media, 14(1), 65‑82. https://doi.org/10.1386/rjao.14.1.65_1
• https://ifcam-formation.fr/blog/2021/09/21/le-podcast-en-formation-effet-de-mode-ou-reel-interet-pedagogique/

•  Plaisir d’enseigner, itinéraire de deux martiennes’