Numérisation et citoyenneté : Repenser l’éducation à l’ère digitale dans l’enseignement supérieur et les institutions éducatives

Avec la numérisation comme négociation du pouvoir d’action, l’éducation et la formation vivent une tension forte entre les finalités émancipatrices et les choix d’infrastructures informatiques. L’interrogation devrait être la suivante : à qui sert la numérisation ? Il s’agit alors de se mettre d’accord sur la citoyenneté souhaitée pour les élèves qui sortent de la scolarité obligatoire, entre survivance aux défis de l’illectronisme et co-construction du Web en participant par exemple à Wikipédia. En bref, « le numérique » est trop polysémique. Lionel Alvarez invite à parler alors de numérisation, pour relever la portée politique de l’enjeu qui dépasse explicitement les questions d’usages des tablettes à l’école.

Qu’est-ce que la citoyenneté numérique ?

Cette nouvelle finalité scolaire (voir PER-EdNum — www.per-mer.ch) soulève la nécessité de comprendre le fonctionnement (science informatique), la gouvernance (média) et les applications (usages) des techniques numériques, pour garantir un minimum de capabilités dans une société où pléthore de processus se numérisent. Être citoyen·ne numérique appelle la possibilité effective de participation, au-delà des connaissances et des compétences, mais dans l’exercice d’une liberté de choix. La question difficile est alors d’identifier les contours de cette citoyenneté numérique — ou de cette liberté de participation — pour que l’école se donne ensuite les moyens de la faciliter.

De l’inutilité de la question de l’efficacité du « numérique »…

Souvent, les médias et la recherche s’attardent sur la question de l’efficacité du numérique. Je positionne cette question comme inutile, voire néfaste. En effet, sauf si un outil spécifique, dans un contexte spécifique, avec des usages spécifiques, pour des variables dépendantes spécifiques ne sont identifiés, l’efficacité est un leur. « Numérique » relève de logiciels, de machines, de données, d’environnements, de cultures, de réseaux ou encore de contraintes, alors de quoi parle-t-on lorsque l’on invoque l’efficacité du numérique ? Cette question semble aussi néfaste, car elle invite à se centrer sur des présupposés de « plus-values », en négligeant tout une collection d’autres objets d’études associés à la numérisation.

À l’urgence de la question de la place de chacun·e dans la numérisation

Alors, quelle question poser face à la numérisation ? En rappelant qu’il s’agit de processus de transformation, il devient plus évident que la question du pouvoir de décision est centrale. Qui décide de numériser ? Comme la numérisation est opérée ? Avec quelles contraintes sur les utilisateurices ? et avec quels narratifs d’opportunités ? Si la question est sociétale, voire démocratique, elle prend une tournure essentielle pour l’éducation et la formation. Enfin, si ces dernières ont pour but le développement des capabilités et l’émancipation.

Ressources

Emission de la Radio Télévision suisse (RTS)

Quelques travaux pour illustrer

• Alvarez, L. (2019). Auf dem Weg zu einer kritischen Verbreitung digitaler Technologien in der Schule. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 25, 11–12.
• Alvarez, L. (2023a). Inclure grâce aux artefacts numériques. Des discours et des modèles pour penser. In C. Roelens & C. Pélissier (Eds.), Éthique, numérique et idéologies (pp. 65–82). Presse des Mines.
• Alvarez, L. (2023b). L’IA à l’école ou l’école de l’IA. Universitas, 3, 25–27.
• Alvarez, L. (2023c). Nécessité d’accompagner la numérisation. ActualitéSociale, 4, 18–19.
• Alvarez, L., Cuko, K., Boéchat-Heer, S., & Coen, P.-F. (2021). Faciliter l’autorégulation de l’enseignement. Swiss Journal of Educational Research, 43(3), 366–375. https://doi.org/10.24452/sjer.43.3.2
• Alvarez, L., Çuko, K., Payn, M., Coen, P.— F., Karoui, A., Geoffre, T., Plumettaz-Sieber, M., Koch, A. F., Kuttel, A., Ramillon, C., Tadlaoui-Brahmi, A., Buttier, J.-C., Collet, I., & Fluckiger, C. (2022). Culture numérique à l’école. L’Educateur, 9, 2–18.
• Alvarez, L., & Payn, M. (2021). La numérisation de l’école au prisme de la citoyenneté. Éthique En Éducation et En Formation : Les Dossiers Du GREE, 11, 64–82. https://doi.org/10.7202/1084197ar
• Payn, M., Derrac, L., & Alvarez, L. (2022). Le transfert des compétences d’usages numériques. Interfaces numériques, 11(3). https://doi.org/10.25965/interfaces-numeriques.4965
• Tadlaoui-Brahmi, A., Alvarez, L., & Buttier, J.-C. (2023). Vers un modèle théorique interdisciplinaire de Didactique d’Éducation à la Citoyenneté numérique. Swiss Journal of Educational Research, 45(1), 27–39. https://doi.org/10.24452/sjer.45.1.3
• Tadlaoui-Brahmi, A., Çuko, K., & Alvarez, L. (2022). Digital citizenship in primary education: A systematic literature review describing how it is implemented. Social Sciences & Humanities Open, 6(1), 100348. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2022.100348