‘ En raison du COVID-19, l’enseignement à distance est généralisé dans l’enseignement supérieur et l’apprentissage est différent, l’enseignement à distance est un révélateur de nos approximations successives et il y a des pièges à éviter et il faut absoluemnt éviter l’éparpillement¨’ Professeur Nicolas Perrin, du centre de soutien au e-learning à la Haute Ecole Pédagogique de Lausanne en Suisse (HEPL)
En raison du COVID-19, l’enseignement à distance s’impose comme l’unique manière d’enseigner dans l’enseignement supérieur, ce qui entraîne un changement radical dans la manière d’enseigner et d’apprendre. Les enseignants du supérieur sont face à des défis, et ce qui marche en présentiel ne fonctionne pas à distance, dès lors quels sont les pièges à éviter? Pédagoscope se penche sur la question avec un spécialiste en enseignement supérieur à distance, le Professeur Nicolas Perrin de la Haute Ecole Pédagogique de Lausanne.
Enseignement supérieur à distance: éviter l’éparpillement
En raison du coronavirus, les institutions de l’enseignement supérieur, universités, écoles polytechniques, hautes écoles spécialisées n’ont pas d’autre choix que de passer à l’enseignement à distance. L’enseignement est forcément amené à se transformer, il y des pièges à éviter pour les enseignants du supérieur. Cet épisode donne des pistes pour les guider.
Recommandations et pièges à éviter dans l’enseignement supérieur à distance
Le COVID-19 met tous les acteurs de l’enseignement supérieur dans une situation provisoire mais inédite et brutale.
Il faut avant tout, éviter l’éparpillement dans l’enseignement supérieur à distance :
- L’enseignement à distance est un révélateur de nos pratiques pédagogiques et on ne peut plus réguler (adapter) notre enseignement en temps réel aux besoins des étudiants
- En présentiel, l’enseignement se déroule en approximations successives, or il est impossible de faire de l’approximation à distance
- Dans l’enseignement à distance, les étudiants cherchent à tout comprendre, alors qu’en présence ils cherchent à tout noter
- La clarté des dispositifs et des consignes est cruciale
- On risque de passer beaucoup de temps dans la maîtrise des outils, il faut simplifier et recourir à des outils si possible familiers
- Il faut réfléchir à des stratégies d’enseignement pour faire travailler les étudiants collectivement
- Les forums sont des pièges, surtout lorsqu’on a beaucoup d’étudiants, il faut donner des consignes très précises sur ce qui est attendu des étudiants
- Soit on a tendance à pousser l’information, soit on a tendance à individualiser l’enseignement
- Pour que cela fonctionne, c’est comme une mêlée de rugby tout le monde doit pousser et la mêlée tient, si on arrête de pousser elle tombe
Tableau des modalités d’évaluation à distance proposé par l’Université de Sherbrooke au Canada